那時剛接任國建會理事，很想在專業小組有點作為，故到處合縱連橫，為聯絡各地環保學人，和楊靖亞投了一篇到新英格蘭華人學會有關地下水污染的文章。那晚吃過飯，還到辦公室忙到11點多才回到家，冰箱裡撈了罐啤酒，獨自坐在餐桌看文章，鐘才敲過子夜響，突然慧珍大叫起來，趕快到臥室看看，接著兩次陣痛的時間都不到一刻鐘，是時候了，連忙通知醫生，吳醫生還真不相信，那有一開始陣痛就這麼短促。忙撥個電話給靖亞，七手八腳地替立文胡亂套件衣服，慧珍的東西倒是早就準備好一包了，一手扶著慧珍，一手抱著立文，上車趕往La Grange Hospital。一路行來，除了皎潔的月色伴著慘白的水銀路燈外，人車俱寂。一到醫院，便由急診室逕送產房，先幫立文扭好等候室的電視後，便到前頭辦入院手續，填到一半，就看到一吳醫生由外頭跑了進來，一面招呼我說：「快進產房，沒時間了!」，套個白袍，護士才幫慧珍挪上生產床，慧珍便已進入了最後關頭，大概一、二十分光景，就結束了，望著這紅冬冬的可愛小東西，臉上還有沒擦淨的血跡，男女的念頭是有在心頭掠過，但我想我不該會有偏見，而爸媽難免心中又是個疙瘩。還好靖亞隨即趕到，幫忙招呼立文，這時才有空通知研雲，並順便辦完住院手續。升格當小姊姊的立文倒也文靜不怎吵，帶她在嬰兒房的玻璃窗看小立言，倒是滿興奮的。那一天剛好是感恩節，醫院送她一個小圍兜，就是繡隻小火雞，自己還畫了兩大張的火雞圖，一張沒幾天就被這小姊姊在上面加注的創作，毀得面目全非，另一張倒還一直保存著，這次搬到加州，不知還會不會帶去。可是翌日就得和靖亞飛到波士頓開會，星期天回家時，拎了一整箱的龍蝦，在水槽退冰後生猛地到處亂爬，可惜慧珍說產後惡露未盡，那麼鮮的美味可便宜了來幫忙月子的研雲。立文堅持要替妹妹命名為Grace，Middle Name則取中文諧音Lilian，中文還是慧珍的原則，筆劃少、好寫、對稱。

爸媽經

雷暴的由來

從前從前有一隻巨龍,它很生氣,一口就把太陽給吞了下去。可是太燙了,拼命地想吐出來,雷電大作;痛苦地咆哮大吼,雷聲隆隆。從此世上就有了雷暴。

這是老二六歲時的作品,人家說：「老大照書教，老二照豬養。」家裡幾個小傢伙中，就只有老二是足月生，很少生什麼病，不像老大呼吸係統不好，老三容易發燒流鼻血(西醫說是節溫機制未成熟，中醫認為胎火過旺),學爬、走路，都比別人早，但沒太在意，也沒有精力在意。因為媽媽上班，不到兩歲就送到托兒所去，還好那時在奧岡國家研究院上班，時間上有彈性，第一天根本走不開，在托兒所整整陪了兩個鐘頭，又是唸書、又是拼圖，以為情緒已穩了下來，可是前腳還未溜出，後頭已是不忍回首的哭叫。日復一日的不忍與理智，兩個星期後，她居然主動向我揮手再見了。托兒所裡的幾十套拼圖，也早就被她全排「爛」了，莫怪他們要叫她「PUZZLE KID」。

第一次感到老二的不尋常，是在一歲半的時候，同一條兒歌，才教第一遍，六歲的姊姊還沒搞清怎回事，她就在一旁唱了起來。兩歲那年夏天，待在屏東爺爺那三個月，老爸唯一的評語是「注意點!沒見過這麼聰明的小孩!」翌年，太座開車到西部一趟，經過拉斯維加斯，小傢伙眼睛驟然被點開了。回來後，便迷上了書本，整天拿著書嘰哩咕嚕個不停，想她是學大人裝模作樣，一天湊上前看，才發覺是真的「唸」書。老大小時還真花過工夫教認字，老二則是放牛吃草，那年暑假遂參加圖書館的讀書計劃，一個月不到便超過了百本，全家最樂的當然是老大，宣稱她這小老師「作育英才」，功居第一。

四歲時，因個子小，英文表達又不那麼流利(台灣回來後，自己是空中飛人，媽媽無暇盯，她英文實沒下過多少功夫)，雖然對托兒所的課程煩透了，但因不滿五歲，沒一家幼稚園(美正式的學前教育)要她。最後聽心理學教授朋友的建議，花了三百美金找位當地極負盛名的心理學家作測驗，事先沒人看好，由其小姊姊更是緊張得多次想進去提示幫忙，但身為爸媽卻是信心滿盈，果然銀子沒白花，憑著一紙IQ證明推薦信，堂區的和平聖母小學立刻收了。雖說這學校相當不錯(升學狀況好，老大多次代表學校參加各種比賽，也多次奪魁)，但老二的情況又顯然遠在學校所能提供之上，校方也嘗試讓她跳級去上些高年級的課，但畢竟智能與體能、心理的發展相距過大，一年級導師甚至是特殊教育碩士，也只能抱歉地告訴我們，老二是她教書生涯廿餘年前未所見(也許她該見識我家其他的小鬼)，以學校資源，她實無能為力，建議我們應該試試專門學校。

兩年前，帶她去試試芝加哥大學附屬的實驗學校(Lab School)，芝大名師如雲，諾貝爾獎得主輩出，一般如非芝大教授的子女，就只有憑本事硬闖了。自己在大學時曾上過一整年的教育心理，各種理論在此發揮得真是淋漓盡致，很多師資皆是芝大名教授親自下馬，功力自是不凡。來的路上，老二有點憋忸，畢竟離開一個熟悉的環境，總有許多的不捨，七歲的孩子，能苛求什麼？但經過一上午的「試讀」，臨了給她一本小書，要她寫讀書心得，老二神采飛揚的告訴我「I wrote a poem!」我想她是愛上了這裡。最後與校長面談，毫無疑問地再度肯定我對老二的信心，只是想到自己工作的高度機動性與靜不定，要想專為老二長期通勤，加上芝加哥冬天，為了其他孩子著想，芝大的居住環境實不適孟母三遷，在與太座多次的商議激辯下，不禁黯然力絀。芝大還是不死心，讓我們保留一年，再考慮考慮。

　 西北大學有專為特殊天賦孩子的Talent Search Program，周末辦有SEP (Saturday Enrichment Program)，憑老大、老二的成績，申請進去當然不成問題，於是週末又肩起了車夫之職。孩子們上課時，學校也沒讓爸媽們閒著，一連串的課程，告訴家長們什麼是天賦(Gifted)，如何辨識把握，如何培育教養，如何克服天賦兒童的難關等。也常有家長上完課後，才發覺自己的孩子實在不似自己想像中那麼成龍成鳳，反倒在自己身上找到了課堂中所描繪之天賦的影子。想想自己成長的環境，只能說運氣好，居然還熬了過來，比起當年，孩子們應該有更好的機會，不該再蹈復轍。

老二學習速度快，但也容易有挫折感與驕傲，情緒上與人際關係上，作父母的便須多費心神。如老大、老二一起學鋼琴，老大還沒摸出旋律，在旁觀看的老二已會彈了，老大猛向我們抱怨老二偷學她的曲子，我們只好拜托老師把兩個學習的內容拉開，老二加強各種技巧的訓練，老大因年紀夠大，則注重感情的詮釋。第一次比賽，老師極為看好老二，沒料到反是老大彈出了曲子的味道，而老二的患得患失，錯失荊州。老大也漸走出自己的信心，班上成績不但進入了榮譽榜，亦蟬連校際閱讀競賽后座，同時也當選為學生會的公關主席；去年更是音樂、繪畫的雙料冠軍，今年的科學競賽，也以研究魔眼，贏得了行為科學的傑出獎(Outstanding)；體育方面，最近在中距離上，也在學校裡獨佔鰲頭。老二則在費煞苦心的設計，偶而小挫其驕燄，但又呵護其自信下，增廣她的學習層面。以溜冰言，好多小朋友在同一級一修再修，她卻一路過關斬將，一年多下來(事實上只有秋冬二季)，已晉級到自由花式，害得幾個的原比她早好幾期朋友孩子，不太願再跟她car pool。電腦的各種新式軟硬體，也足夠消耗點孩子學習的精力，有時看看她們創意的新點子，也是一種享受。

隨著孩子們的成長，孩子的教育，曾何幾時，已變成了夫妻間的主要話題與重心，喜憂矛盾的心情，更是鎮日繞著生活，喜的是孩子的潛力與發展，憂的是我們所能提供的有限，很多天賦具有稍縱即逝的特性，不穩定的工作生活，台灣的教育環境與成本，也非我能嘗試。好幾次也曾想過，何不找個鄉下小地方教個書，「一隻老母雞，兩畝三分地，四個小把戲...」讓孩子有個無憂無慮快樂的童年，我們也可多花點時間在他們身上，只是要考慮的太多太多，我們的猶豫也遲遲不決。一晃，現老大要上高中，自己奉調返國，一切發生的好像太突然，沒有多少思考的空間，該應的棋子還是得應，往後的局該怎布，再說罷!